让孩子拥有最快乐的一生——《让孩子拥有最快乐的一生》连载之九

作者：王占郡

    ——智商 IQ Intelligence Quotient

    多元智能意味着有许多的途径来使人变得聪明；但是学校通常只重视这些途径中特定的某几个路径！——美国知名校长托马斯·赫尔博士

    成功的道路不只一条，家长千万不要过早地对孩子的前途盖棺定论。——王占郡

    智商就是智力商数。智力通常也叫智能，具体是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。我们这里提到的“智商”包括但远远不限於传统IQ所囊括的内容。

    IQ的概念来自于1905年法国心理学家比奈·西蒙智力量表，在表中他们运用字词、分辨能力、记忆能力、推理能力等来测量人的智力水平。逐渐完善的IQ测试涵盖了更多的认识客观事物并解决实际问题的能力，如观察力、记忆力、想象力、分析能力、思维能力、应变能力等。我们常说的智商公式为：IQ=（智力年龄÷实际年龄）×100。

    人群的平均智商为100，80%的人在IQ在80—120之间，超过120和少于80的在少数。据说意大利艺术家达芬奇的智商可能在200以上，他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家，几乎在每个领域都做出了巨大贡献。意大利物理·学家伽利略智商据推测在180以上；英国物理学家牛顿的智商则预测在190左右；据说微软创始人比尔?盖茨智商在160以上……

    随着时代的变化，我们对智商的定义应该扩大。教育对孩子能做出的最大的贡献就是引导他们在最适合自己的领域中发展，发挥出他们的潜能，而获得最大的成就感。然而，狭义的智商将智力局限在非常狭窄的层面上。仿佛要把所有的人都教育成大学教授，而且对每个人的评价也都依据这个狭隘的标准。

    现在的教育擅长按分数将孩子划分成三六九等，将学校也划分为不同的级别，省重点、市重点、重点高中、普通高中；特快班、快班、中班、慢班；尖子生、中等生、落后生、差生……也许你曾经为了进入市重点高中的快班而奋发努力。教育应该多花一些时间帮助孩子确定他们的才能，并帮助他们培养相应的能力。有许多许多种能力可让孩子走向成功之路。

    人们普遍认为那些将孩子分出等级的测试，决定了谁进入大学校园，成为“骄子”，而无缘大学的人则低那些人一等。这些测试都是以智力为基础的，局限了一个人接触真正对生活起重要作用的技术和能力，而这些技术和能力很多都在狭义的IQ范围之外。

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