让孩子拥有最快乐的一生——《让孩子拥有最快乐的一生》连载之二十四

作者：王占郡

　　——你能喊出“60分万岁”吗？

　　高考把各门功课的分数加在一起，远远不能考察出一个孩子的实际能力，这种体系本身就违背了“多元智能”的科学理论，非常不科学！众多从高考这座独木桥上挤过来的“过来人”都在感慨，为高考而学的那些知识，有一大半在今后没有多大用，考完就忘了，忘了似乎也不怎么影响生活和工作。可以武断地说，中国的高考制度是在用一种现实社会不需要的能力来甄别我们的孩子。

　　但无奈的家长也只好屈服于这种应试体系，分外关注孩子的成绩，考试多少分呀？在班级排第几名呀？年级排名第几呀？在学校能排多少名呀……这些都是家长心目中的大事，如果孩子稍有偏科，就如临大敌。我们真的需要为这些无谓的“东东”惊慌失措吗？

　　我们的孩子在教育中思维狭隘，目标短浅，“听话”的孩子每天就在那有限的几本课本中穿梭，“懂事”的孩子埋头苦读，苦战“海量”作业……日复一日，年复一年，孩子的背开始驼了，在不断攀升的镜片后的那双眼睛越来越没有神采……“调皮”的孩子偶尔捧起课外书籍，老师和家长就视之如洪水猛兽，没收，乃至当众销毁，请家长，然后老师和家长群起而攻之……“被驯化”的孩子只好坐在教室里“嚼蜡”，“消化”老师划定的重点考试内容……孩子越来越感受不到教育的欢乐，只有无尽的苦难。

　　不止一个80后、70后的朋友们对我说：即使是工作多年以后，偶尔还被这样的噩梦惊醒——考场上，好多难题就是做不出来，要么就是有一面考题没有看见…

　　60分就是合格
　　
　　有名的日本教育家铃木镇一，致力于学龄前的儿童教育，每年会培养出700个小提琴神童，他奉行的音乐才能教育被欧美有识之士命名为“莫扎特教育风暴”。他回想自己的成就时，非常感激他那与众不同的父亲。

　　铃木上小学时，日本也是靠考试成绩来考察学生，学生的学习压力都很大。一次，铃木考试只得了60分，老师狠狠地批评了他。忐忑不安的铃木羞愧万分，回家后垂头丧气。

　　“傻孩子，老师对你的批评是不对的。”父亲平静而和蔼地安慰他。“你每科都考到60分就可以了。”

　　儿子非常讶异：“60分怎么行呢？”

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