作者：郭军平
谈起名次，真可以用“少年不知愁滋味，欲说还休，欲说还休”来形容。
在一个竞争激烈的世界里，不光人与人之间排名次，就连国与国之间也在排名次。但凡排名次，就必有先有后，有一有二，有冠亚军之说，倘若要说难分伯仲，不相上下者，在现今数字化精确化的世界里恐怕是没有的。因为毕竟难分伯仲，不相上下是一个模糊时代的代名词罢了。而在今天一切都可以精确到万分之一甚至百万分之一的数字化时代，区别一二是没有任何含糊的。
坐头把交椅，争做第一，做强者，遥遥领先，不仅是每一个人的本能，也是一个正常国家的本能。我国改革开放三十多年以来，国民经济持续增长，工业产值大幅提升，国家现代化步伐明显加快，人民生活水平如芝麻开花节节升高。这已是举世瞩目的成绩，不说人人皆知。而当我国国民生产总值居于世界第二的时候，也引起了世界老大的嫉妒。于是乎在贸易竞争上总是想法设法设绊子，找茬子。于是，贸易纠纷不断。
可见，争强好胜，其实不仅是人的本能，也是国的本能。在接受了落后就要挨打的历史教训后，聪明的中国人民算是彻底觉醒了，没有一个人想落在别人的后面。你看，各行各业，都呈现出了人人争先，唯恐落后的你追我赶的大好局面。
不说其他行业的排名次，单说教育行业，那更是如火如荼。倘若要怀疑排名次的可行性，那应该是荒唐的行为，因为从大的环境讲，排名次符合国际潮流。国际上，国与国的竞争不也是各个方面拉起来进行排名次的吗？比如说：以人口而论，排名第一是中国，第二是印度；以国土面积而论，排名第一的是俄罗斯，第二是中国；那么，以国民经济总值而论，前面已经说过，这里不再重复；还有奥运奖牌的排名等等。排名不论怎么讲，都是依照同一个标准和其他国家在某些方面进行参照对比，以有利于国民对自己国家国情的认知，也有利于国家执政者确定国家发展方向。因此，排名无可厚非，也没有必要对其可行性产生怀疑。那么，对于各地教育如火如荼的以高考终端考试为标准的排名那更是毫无质疑的了，也难怪，一到每年的高考揭晓以后，各地的学校就纷纷喜欢打出招生广告，宣传自己在某某方面高考成绩是第一。第一之多，以至于让很多人迷惑，到底谁是第一，其实“第一”总是从不同角度而讲的。“第一”人人都想当，因为在竞争激烈的社会里不当“第一”就意味着什么，这个不言自明。
当第一不光是学校心态，更是每一名家长心态。因为在数十人的班级环境里，仿佛惟有孩子当了第一才放心。然后换一个评比环境，倘若把评比的范围放到全级数百人乃至数千人的角度来看，当第一仍然是每个家长的愿望，如果不是，那么家长的愿望至少是不让孩子偏后。然后再换，放到更大的环境里进行评比，没有人愿意公开讲我不想让孩子当第一或者说我愿意让孩子居于后面。当第一或者排名在前就能怎么样，其结果不言自明。国内一流大学目前按照分数的高低来录取考生，其实也不妨看作是做到教育公平的唯一的好办法，倘若去掉这个标准，那么怎么样做似乎都难以公平。
因此，为了维护教育公平，社会公正，就像曾经非议指责过的给中国古代做过很大贡献的科举制一样，虽有很多弊端，但毕竟还是给很多社会底层的人想进入主流社会提供了出路。今天的高考不也一样吗？于是也不是有人发出了“没有高考你比得过富二代吗？”这样的呼声吗？这样看来，排名次的确有理，非议不得，顺理成章。于是乎，像义务教育阶段不允许给学生排名次的政策也挡不住家长的争强好胜心理，家长喜欢排名次，学校也就只好“青山遮不住，毕竟东流去”，不再“犹抱琵琶半遮面”地排名次。“排名次”之风于是又回到了从前，只是看着那些一大清早就背着沉甸甸的书包的幼小的肩上似乎就在一颠一颠地忙着赶那“排名次”的场，而那些日日夜夜忙忙碌碌的家长们也总是在孩子的名次的沉浮中上下忐忑地生活着，心理就总有一点酸酸的味道。