最先感知到春天的是风。
立春过后，风开始一天一天多起来。
铅灰色的天空中，几只高低错落的雄鹰在自由翱翔，细看却是彩色的，下面还连着长长的细线，那是风筝。
小城的广场上，一群孩童一手执线轮，一手持线柄，轻快的收放着长线，仰望浮动于天际的风筝，叫喊着、奔跑着。伴着一阵阵经久不息的风，隐隐能听见，风筝发出啪啦啦的声响。广场边，不知什么时候，已经摆满一排排大大小小、五颜六色的风筝，行走其间，恍惚间误入一片色彩斑斓的花园。
小时候关于风筝的记忆，来自小学语文书上的课文。那是一首耳熟能详的古诗——“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”老师说，“纸鸢”是古时风筝的叫法。后来，我们又学习了一篇描写放风筝的课文，于是“风筝”这个新鲜的名词激起了我浓厚的兴趣。
那年春天放学后，做完作业，央求家里大人帮忙，制作起风筝来。把几根细竹棍劈开，用细铁丝扎成一只燕子的形状，将黑纸粘于其上，再系上细长的线，又把线缠到一根短粗的木棍上，这样一只简易的风筝就做好了。
小心翼翼的拿着做好的风筝，唤上几个同伴，来到空旷的田野里。我们学着课文中描述的样子，一个小伙伴拿着风筝高高举过头顶，我手牵着线远远站着。喊一声“放”，风筝被放开，那线一松，我便向前奔跑起来。但风筝没有像书本中描写的那样飞起来，而是向前平移了一段距离后，一头栽倒在地面上。我们不灰心，继续去放，边放边琢磨起来，是不是手放的太慢了？是不是举得不够高？是不是跑的方向不对？……在一点点的摸索练习中，风筝慢慢飞起来了。我们望着飞得越来越高的风筝，高兴极了，好像那飞起的不是风筝，而是自己在天空飞翔。
我们不停歇的轮放着那只风筝。风筝越飞越高，如一只轻盈的燕子，在高空翩翩起舞，吸引来了村里许多羡慕的目光和一片啧啧的赞叹声。我们沉浸在无比的兴奋和喜悦中，不知疲倦的奔跑着，欢笑着，空阔的田野里，留下我们欢快的身影。
风筝越变越小，还在慢慢升高，好像要钻进云层去。忽然，一阵大风，只听“砰”的一声，风筝猛地摇摆了一下，线断了。风筝像脱缰的野马，稍稍升高一点后，便向远处冲去，眼见越飞越远，不见了踪影。我们惊慌失措，“风筝”、“风筝”……，焦急的喊叫着，但眼见着风筝消失，没有一点办法。
怎么办？不能就这样坐以待毙。我们七嘴八舌商量对策，最后决定去寻找。沿着风筝远去的方向，我们在田野急切地寻找起来，趟过水渠，翻过石沟，找遍果园，越过田埂……整整找了一个下午，直到天黑，也没见一丝踪迹。我们只好回家，并商议第二天再做一个。
第二日，大家一齐动手，按照昨天的式样，又仿做了一只风筝，用上了更结实的线。新的风筝又做好了，尽管没有上次大人做得好，但那种失而复得快乐不言而喻。我们又结伴到原野去放。有了上次的教训，我们不敢放得太高了，控制着风筝的高度。接连数日，一放学只要有风，我们就去放风筝，每天都乐此不疲，风筝成了春天快乐的源泉。
后来，慢慢长大，与风筝也离得越来越远。
再次与风筝结缘，已为人父。那是儿子上幼儿园大班的一个周末，看到广场里很多人在放风筝，我也买了一个小风筝，带着儿子去放。在一群色彩斑斓的风筝中，小风筝慢慢飞起来了，儿子欢呼雀跃，放了整整一个下午。直到吃晚饭，才依依不舍的离开广场。后来，我又带着他放了几次，但慢慢发现那只风筝太小，线不长，线轴也小，飞不了多高。
第二年，待儿子上小学时，我又买了一只大一点的风筝，线轴也是大轮盘。风筝买好后，我带着儿子又去放过一两次。但此后，由于作业越来越多，去放风筝的时间渐少，到现在儿子已经六年级了，想起来，已经有好几年没有去放风筝了。每到春天，望着广场上空飞舞的风筝，说好要和儿子一起去放，但总有忙不完的工作和做不完的作业，有时候闲一点了，又没有风了，凡此种种，总不能如愿。
现在，放在阳台上的风筝已经积了厚厚一层灰尘，经常日晒，已经面目全非了。
现在，春天又到了。望着灰暗的天空飞动的风筝，不知为什么，我心里总空落落的。