课堂游戏

今天，我们在牛劲斋玩了一个游戏，叫做“你比我猜”，可好玩了！

我们分为两个小队，一支是男生队，一支是女生队。男生有三人，女生有四人。游戏规则是：两个人一组，一个负责猜，一个负责比。每人有五张成语卡片，猜中一个成语加十分，如果猜不了就说“过”，对了，时间是两分钟。

开始了，男生自告奋勇地走上了讲台。第一个成语是“火冒三丈”。一个同学就说：“我生气了。”然后用手比着“火”。那个猜的同学脑筋转了转，还是想不出。我看着他满脸紧张的神情，一滴汗水从额头上掉下来，我忍不住告诉他。最后，经过很多同学的提醒才给猜了出来。

第二组是我和欣格。老师高高地举着卡片，欣格就做起动作来。欣格她只比不说，害得我搞了半天不知道在搞什么。我想：这下死定了，怎么办呐！我小声地对欣格说：“欣格，你要说呀！”欣格的脸涨红了，说：“我不会说，我不知道怎么说。”两分钟一眨眼就过了，我们一个也没猜中。我把头转向卡片，呀！居然是“抿着嘴笑”。

第三组是陈禧和晓琪。她们两个总是争谁负责猜，谁负责比，最后，老师说：“要不你们两个人剪刀石头布吧！”晓琪输了，只好猜了。陈禧比来比去，晓琪跟我一样，也是一个都没中，她急得甩着她那长长的马尾辫，还连蹦带跳。

老师最后决定，他来做动作，派一位同学上来举卡片，还有一个负责猜。

老师比东比西，比上比下，比左比右。嘿！果真老师比动作的效果比较好，大多数同学都猜得很准，比刚才好多了。

真是一个难忘的夜晚呀！最后，老师对我们说：“男生队获胜。”我们女生唉声叹气，有的说：“实在太难了。”有的说：“高兴极了！”还有的在那里呆呆地坐着，不知道在干嘛。而我，却气得暴跳如雷。

虽然我们女生队输了，但是这还是很令人难忘的。我们那甜甜的笑声在教室上空回荡着。

作文二：课堂游戏

所谓游戏，亚里士多德曾经这样说过，游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的一性一的一种行为活动。而辞海对游戏的定义为：以直接获得快一感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。不管是小孩还是成一人，都对游戏有一种不可抵挡的吸引。

而作文课堂相对比较严肃，如何把作文和游戏结合起来，这需要我们仔细思考一下。美国的心理学家桑代克曾经做过一个实验，将一只十分饥饿的猫关进笼子，而在笼外放置了美味的食物，如果要打开笼子，需要按下插闩。刚开始，猫用尽各种方法都没能逃离笼子，而一次无意中的触碰，偶然地打开了笼子，吃到了食物。多次试验后，猫便能很快地得到食物了。其实猫的这种实验与我们的学习有异曲同工之处。习作也是需要不停的练习和对成绩、效果的强化，学生才能对作文有了更进一步的兴趣和成就感。苏霍姆林斯基曾经说过，小学作文以观察作文为主要训练形式，那么我们在设计课堂活动的时候，要在以作文训练为目标的前提下，科学处理玩、说和学的关系。

举个例子，游戏“盲人雕塑家”，通过让孩子上台表演动作，一方面提高孩子参与的兴趣，另一方面也是对孩子观察能力的一个体现，通过对不同孩子表演动作的细致观察，让孩子有表达的欲一望，也是对作文的一个提升。

关于类似的游戏还有很多，如恐怖竹子，过桥迷陷，这样更好地提升孩子的学习兴趣，在作文方面也能得到一定的提升。

作文三：课堂游戏

“咦！那是什么字？猜成语。”

“呀！想起来了，老师昨天说过今天要猜字谜的耶！”

“快看快看，老师正捧着奖品来了耶！”

那奖品仿佛要分给全班每个人似的，这时候人人尊重的李老师也变得透明了。

“来，过来。”“看看，知之为知之，不知为不知，打一成语，同学们猜猜，是什么？”

这个成语是实事求是，不难吧。可我没猜出来，“唉！我怎么没猜出来呢！”

有的同学已经想到，又没勇气上去写，被别人写了出来，就唉声叹气地说个不停：“本来是我先想到的。”写对了的就高兴不已，笑过不停；有些人更有趣，明明不会，却对着哪那成语谜怒气冲冲！还有些人还真称得上是“无赖之徒”本来就不会，还不停地说别人脏话。

这节课还真是“色香味形”俱全，称得上是“满汉全席”了——“喜怒哀乐”。一课惊人啊！

现在我给你讲讲一精一彩片断吧！

“第十九个，二四六八十。打一成语”先前大家像生长在野外的“含羞草”，没有谁敢上去写，大家面面相觑，终于有一个人做冲锋队长跑上讲台有粉笔写下四个草字——无独有偶。老师说：“非常正确，快拿奖品吧！”他高兴地拿着奖品神气地走下讲台。大家看着看着，眼睛里泛出异常的光，好像决定不再做“含羞草”了而要做冲锋队长。

老师说：“你们知道吗？只有对自己有信心，尽自己所能，才不会有遗憾，才有机会得到你想要的东西，不要畏惧是对，是错，只要你敢站在讲台上，把自己想的写出来，就算错，你也获得了一样比奖品还重要的东西——一精一神的胜利。”

今天我得到了一块橡皮擦，两支圆珠笔，再加两包饼干，最重要的是——老师的那番话，是我今天最宝贵的礼物。

我多么渴望以后还有这样的一节课——充满色彩的趣味课。

作文四：课堂游戏

上作文课了，我们几个跑到自己的座位上，老师拿着一张图画，说:“这是什么呢？”“是老鼠！”“不，是兔子，”同学们七嘴八舌的说道，教室里一下子热闹起来。只见老师把图画贴在黑板上，说：“其实这是两头猪，你们发现这两只猪少了点什么吗？”“少了鼻子！”我们异口同声的回答。说着，老师把一个大鼻子和一个小鼻子拿了出来，告诉我们，今天我们要蒙着眼睛把两只猪的鼻子贴好。

第一个就是我，我走了上去，老师用红领巾蒙住了我的眼睛，我的眼前顿时一片漆黑，什么也看不见了。老师把一个鼻子拿给我，说：“这是大猪的鼻子，你来贴吧。”我拿着鼻子，到处乱一摸，摸了一会儿，我把鼻子一贴，就听到同学们的笑声，我赶紧取下红领巾，一看，“哈哈，把大鼻子贴到两只猪的中间了。”老师也笑了起来。

轮到小肖上场了，他蒙上眼睛，老师让他来贴小猪的眼睛，他东摸西摸，一会儿摸一到黑板上，一会摸一到纸上，好不容易才停在了纸的一角。他使劲一按，我们全部哈哈大笑起来，老师帮他把红领巾取下来，小肖睁开眼一看，呀!贴到小猪肚子上了！一间教室就全是我们的笑声了。

还有一个更有趣的，那时又该我上场了，我自己蒙住眼睛，老师把一个鼻子递给我，我摸了摸鼻子，心里猜测到：应该是大鼻子吧。于是我把鼻子随便贴了个地方，老师又把另一个鼻子递给我，我心想：刚才我比了比，差不多要到3厘米的距离了，我先按着刚才比的距离贴了个地方，突然，我听到它们在小声地笑，我想：我一定贴错了，要不然他们怎么会笑呢？我赶紧换了地方，一贴，还是听到他们在笑，算了，不管了，就在这儿了！我把红领巾取下来，一看，大鼻子贴反了，而且还贴在了嘴巴旁边，“如果猪流口水，就会流在鼻子里面，多好笑啊！”小鼻子也飞到了脚的旁边，“也有可能一不小心就踩到了自己的鼻子，肯定很疼的”同学们说着都笑歪了。

游戏结束后，老师对我们说：“今天玩的游戏让我们懂得了器一官可是很重要的哦。我们一定要保护好自己的器一官。”

作文五：课堂游戏

有一次上美术课的时候，我们画完画以后都闲着没有事干，有一位同学提议说：“我们玩游戏吧，”同学们异口同声地说：“好！”老师也赞同。

玩什么呢？我们想了好一会儿，一位同学大声说：“玩击鼓传花吧。”我们一致同意。由班长来敲讲台当“鼓”，我们拿沙包当“花”，班长就开始敲讲台了。我们随着节奏的“咚咚”声，从第一排的第一个人开始传，当花传到我们班最能出洋相的胖子手里时，班长的鼓声正好停止了。那胖子就上台表演。之间他捏这嗓子细声细气地说:“你们好，我是可一爱一女生。”他这一句话逗得老师同学们哈哈大笑。接着又开始传起来。

只看见那沙包在每一位同学的手中传来传去，好像是一个大火球，谁都不想把它停在手里。有一个同学非常紧张地等沙包传过来时，哄着连几乎是扔到了旁边同学的手里，可那位同学更紧张，一看旁边有一个垃圾桶，他一下就把沙包扔到了垃圾桶里。同学们一脸疑惑的问：“该谁了？沙包哪去了？”就在这时，下课铃响了……

今天这堂游戏课真是太有趣了。

作文六：课堂游戏

玩游戏是我最喜欢的活动，这不，老师教我们玩起了瞎子画像的游戏了。

老师先在黑板上画了一个大圆圈，然后又问我们：“猜一猜，老师要画个什么呢?”我们便七嘴八舌的说了起来。同学们有的说老师要画太一一，还有的说老师要画西瓜，还有的说老师要画足球……

接下来，老师又在圆圈上画了头发、眼睛、嘴巴，大家便明白了老师是要画脸。可是，我们看了又看，总觉得不对劲儿，一看，噢!老师没有画鼻子。这时老师又说:“我要让同学们画鼻子”。我一想：“画鼻子还不简单吗”!可是听说要蒙上眼睛转三圈才能画，这得多难啊!

老师喊了我的名字叫我去画，我心想：“要实话不好岂不是把面子丢大了吗?”于是，我便和老师请求不画，可是老师怎么也不答应，我只好答应了。老师先用红领巾把我的眼睛蒙上，然后老师又扶着我转了三圈，转完之后，老师给我了一根粉笔，我摸一着黑板的边缘，果断的画了一下，然后我摘下红领巾，一看，我画到额头上了啊!

今天我玩的真高兴，没想到作文课上也有游戏啊！