关于天赋的高考作文

篇一：我的天赋

“天生我材必有用”这句话一点也不假，上帝在创造人类时赋予了人类与众不同的天赋。有的能言善变，有的一爱一唱一爱一跳，有的舞刀弄墨……而我却对数字情有独钟。

两岁时，一妈一一妈一带我去超市购物，我被一盒数字拼盘给吸引了眼球，开始拼命挣扎，企图挣拖一妈一一妈一的怀抱，冲过去拿那些五颜六色的数字玩具。但始终力不从心，一妈一一妈一的力气好大，她挑选好生活必需品后就抱着我走了。因为当时家里还不富裕，所以一妈一一妈一抱我离开时，懂事的我没有哭，只是盯着那数字拼盘，直到看不到为止。

转眼间，我已经上了中学，此时的我已不再是那个“衣来伸手，饭来张口”的小男孩，我有了自己的主张，有了自己的看法。但对数字的情有独钟却演变成对数学的情有独钟。在做题解题时，我的思维十分灵敏，数学成绩也名列前矛。但我相信做任何时都需要勤奋努力的。因此，我对数学变得更加执着，我坚信：天生我材必有用！

在寒冬腊月的早晨，父母们都在酣睡时，我已经起床了，坐在冰冷的课桌上，拿出数学书，开始学习。冷风从窗口一次又一次袭来，吹在我冰凉的手上。此时，我总不断鼓励自己：你能行，不要被困难打倒，要相信自己！

在炎炎烈日的中午，长辈们都在午休时，我坐在写字台前，拿出数学书，开始做习题。强烈的太一一光，不断从窗外射一向我稚一嫩的皮肤。此时，我总不断鼓励自己：你能行，不要被困难打倒，要相信自己！

在蚊虫叮咬的晚上，同学们都进入了甜甜的梦乡，我坐在台灯下，拿出数学书，开始预习。此起彼伏的蚊虫声，不断传入我耳中。此时，我总不断鼓励自己：你能行，不要被困难打倒，要相信自己！

经过不断地努力，我的数学成绩越来越好，这也使我渐渐明白：成功，是百分之二的天赋加百分之九十八的汗水。现在，我正处在学习的黄金时段，每天，都是通向成功的一个新起点。我要用我的天赋加拼搏，去换取明天的成功！

篇二：天赋

曾经读《一爱一的教育》，对书的名字就十分好奇，一爱一的教育？还是教育孩子学会一爱一？读过了才知道，两者都有，但对于像书中的那个年龄段的孩子来说，一爱一本来就不是什么难事。

就像我小时候走在街上，看到乞讨的人，都会心生怜悯。会竭尽全力把可以送的都送给他们。那便是最初的一爱一，是我在温饱方面对弱者的关一爱一。没有谁教我。书本上是更没有写，但我会不由自主地那样去做，所以我不得不说，这是我的天赋。

正像书中所写的，孩子们看到扫烟囱的孩子在哭时就会不由自主走过去询问，当他们得知孩子为丢钱挨打时，都心甘情愿地掏出衣袋里的硬币，甚至为凑不够钱比那个丢钱的孩子更悲伤，这是孩子们懂事后的本能，换句话说，他们的一爱一是一种天赋。

这种天赋是上帝赐给每一个孩子的，不管多么邪恶的人回忆起他的孩提时代，是都会有经历的。然而就像天赋不一定都被发挥一样，一爱一的天赋会在成长的过程中被磨得不再突出。就像你长大后见到沿街乞讨的人会先思考一下他们会不会是骗子。

人的智力总是发展的比较快，所以当人们发觉这世界已没有什么东西可以让他动容时，都不会感到悲哀，反而是觉得自己看破红。。是啊！他们是挺荒唐。我也这样说他们，可自己却又何尝不是如此呢？

在报刊上看到感人事迹。首先想到的是不是他们的一精一神多么值得学习，却是思考会不会是炒作。当主持人赞美航天英雄伟大的时候，首先想到不是他们为了祖国冒着生命危险探索太空，却是他们会赚很多钱。

当我为自己的行为感到羞愧难当时，才渐渐发现，一爱一正随着时间悄然流逝。这时，有样一本书教我们找回一爱一的天赋，在没弄清老师让写读后感的用意之前想到过应付，却在寻找应付方式时，在网上看到这样一段话：我发此帖的目的并非想那些懒于读书人抄袭的机会，而是想告诉他们，《一爱一的教育》的确值得一读。于是我打消了就会的念头，开始专心读书，才发现，这的却是一本可以把我们从漩涡中心送到对岸的书中的孩子年龄不大，但他们的给我们的启发，绝对远远超过长辈的说教，我才知道，我们现在正是一个很好的过渡的年龄，既不过于成熟，也不十分稚一嫩，我们的一爱一的天赋仅仅丧失了一半，想找回来，还是很容易的。

现在想想，还真应该是闲暇之余，好好思考一下，一爱一的天赋，究竟是怎么被遗失的。

我想，《一爱一的教育》中不错的选择。

篇三：我不相信成功靠天赋

在我看来，成功=50%是的汗水的努力+49%的学习方法和技巧+1%的天赋。——题记

是的，如果一个人拥有了1%的天赋，也拥有了49%的学习方法和技巧，但是却缺少努力，是无法成功的；若一个人拥有了1%的天赋和50%的努力和汗水，却只是盲目学习，到头来也只是一场空。课件，学习方法还有自身的努力这两点是缺一不可的。也许有人问，如果只有学习方法和自身的努力，是否也无法成功呢？我想，大部分人的答案都是否定的，因为如果你没有天赋，却可以勤能补拙，我想，成功就在远方。

语文的天赋主要表现在语言的组织能力，而想学好语文需要的是时间，因为语文不像数学那样简单；也不比英语的掌握语法；更不像政治历史那样只要把课本内容掌握就轻松获得高分。语文考的是日积月累，只有通过大量的阅读课外名著才能将自身的语文文化素养提高，不比其他科目的标准答案，语文的知识面更广，答案也不唯一，但是必须围绕中心。

数学的天赋主要表现在思维能力，但靠的是学习技巧，数学的学习技巧主要表现在：一、勤(克服一个“惰”字)；二是两个要点，一要动手一操一作，二要动脑思考；三时要做到“三个一遍”，分别是“上课认真听一遍”“动手做一遍”“想一遍”，四是重视“四个依据”——读好一本教科书，记好一本笔记，做好做净一本习题集，记好一本心得笔记(最好在准备一个本)。

英语的天赋主要表现在口语表达能力，但是的是后天的努力，我们应常用录音带锻炼听说能力，听英语是，口中跟着重复，要经常练习朗读和泛读英文报刊杂志，要注意语法和留心英文的词汇搭配等。

比起语数英，提高历史和政治的分数显得简单多了，只要勤奋，哪怕你记忆力差也可以弥补。

每个人不是天生就聪明，就懂得一切，成功之门只给准备好的人敞开，让我们行动起来!不要相信1%的天赋和运气就可以胜过那99%!因为勤能补拙!

篇四：天赋之死

天赋人皆有之，但并非人人都能将其发掘出来化为己用，这就需要教育的力量了。

为何在游泳学习中，小兔子失败而小狗、小龟成功了呢？天赋不同罢了。动物管理局把小动物们都聚集在一个培训班，全面发展的本意是好的，可惜没有很好地因材施教，使得小兔子、小松鼠做了半天的无用功。推及现在的教育制度，狭窄的教学内容与僵化的教育方式正制造着一个个小兔子、小松鼠。这样的环境下，学生的个体一性一不被重视。如果教学内容与学生的天赋对不上号，那么他的天赋可能就会被扼杀，再难以被发觉。举个例子，一个学生酷一爱一绘画，对理科毫无兴趣，但学校教的是数理化，美术课也早拿来写作业了，他的绘画天赋如何发展？十几年后，社会也许就少了一个画家，多了一个“啃老族”。但教育部并不知道每个学生的天赋在哪，怎么办？那就应该张开大网去捞。针对学生天赋的多样一性一，应该大力提升早期教育的多样一性一与趣味一性一，让学生在兴趣中找到天赋，发展特长，而后在因材施教。而不是像现在这样把模一式定好，让学生去走，最后学生都成了一个模子里刻出来的了。

小兔子是幸运的，因为它知道它的天赋在于奔跑，游泳学不会还能靠跑步吃饭，但如今的很多中国学生，迷茫于课本与卷子中，不知自己的天赋所在，甚至不知自己拥有天赋，岂不悲哀？这都源于目前社会对“文化教育”的过分重视，从而忽视了艺术、体育等方面的培养。而艺校、体校、技校等等都成为了“差学生”的聚集地，好像这些学校是为“文化课”成绩差的学生而备似的。家长们在孩子面临普通高中与艺校、体校的抉择时，都会毫不犹豫地倒向传统教育一边，这会让多少孩子梦碎！扼杀了孩子的天赋，不仅阻碍了孩子的个人发展，更抑制了他对社会的贡献。可惜，当“文化教育”已成应试教育时，又有多少孩子会成为其牺牲品呢？

勒布朗。詹姆斯曾面临篮球抑或橄榄球的选择，劳尔。冈萨雷斯也曾险些成为斗牛士。他们选择了自己天赋所在的道路，取得了成功。而如今不少中国学生甚至连选择的权利都没有。就如同小兔子生下来如果只学游泳的话，早晚会溺死的。仙鹤的想法很美好，但动物管理局能做到呀？我衷心希望天赋不失。